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《静候花开》详细地叙述了作者接触此理论后的认识、思想变化以及对各个不同阶段的自我剖析。 代表“勇气村”的各位成员感恩您的引领和帕尔默《教学勇气》随缘相遇，教师们读书叙事强烈共鸣像有了心灵成长的通行证，惊喜惠临，静候花开。 感恩在阅读中潜心感悟教育真谛的教师们分享故事，共同成长。 清晰记得第一次引领叙事开始内心忐忑继而平和轻灵的体验。那是2013年3月，在中关村三小分享自己的成长，您高兴地告诉我：“你已经在进行区域城乡统筹教师成长共同体的行动研究了!”说实话，我自己当时并没有意识到这一点，甚至接下来有两三个月，都仍然感到要推进城乡统筹共同体的行动研究很有压力，是我一己之力根本无法触碰的事情。而一直到聘请我做家长学校课题引领人时，在心里纠结了几个月的城乡统筹才和这项家长学校工作交融起来
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